Para darle un enfoque comunicativo a la enseñanza de la Lengua Extranjera, también es necesario realizar actividades basadas en audiciones donde la clave esté en desarrollar la habilidad de escuchar las producciones orales.
Esta tarea puede resultar complicada para los alumn@s ya que, en este caso, deben estar muy atentos y atender a diferentes focos de información al mismo tiempo, es decir, a tres fases de comprensión auditiva.
En primer lugar, perciben la cadena hablada; se establecen los límites de las palabras y se reconocen los sonidos. A continuación, los alumn@s se centran en el análisis sintáctico y semántico; mientras que por último utilizan la memoria para retener toda la información recibida.
Lo difícil de este proceso es el tiempo. Se trata de un acto comunicativo en el que el ritmo del habla es rápido. Por ello, es necesario escuchar el texto varias veces para que los alumn@s puedan llegar a comprender el texto.
A continuación, os dejamos una secuenciación didáctica de actividades basada en la historia sobre una niña egipcia. Todo ello se llevará a cabo mediante un listening e ilustraciones con viñetas. Esta actividad está diseñada para alumn@s de 5º de Primaria.
a) Todo el grupo comentará qué sucede en cada una de las viñetas.
b) Individualmente, cada alumn@ le pondrá un título a cada viñeta. A continuación, entre todo el grupo y de forma democrática, elegirán el título que mejor se adecue a cada viñeta.
c) Individualmente, cada alum@ ordenará las viñetas según crea que sea el orden de los sucesos. Cuando cada uno haya acabado, volverán a elegir entre todos cuál sería el orden correcto de las mismas.
Primera escucha
a) Individualmente, indicarán quién o quienes creen que son los protagonistas de la historia.
b) En grupo, deberán debatir y elegir al o los protagonistas de la historia.
Segunda escucha
a) Individualmente, deberán señalar del 1 al 6 cada viñeta según el orden de los sucesos de la historia.
b) En grupo se realizará una puesta en común para elegir el orden de la historia, justificando siempre las respuestas.
c) Se les hará la siguiente pregunta: ¿se corresponde el orden de las viñetas que hicieron al principio con las de ahora?
d) Se realizarán preguntas sobre el texto para comprobar que lo han comprendido bien.
Seguimiento
a) En grupos de cinco alumn@s, deberán elaborar una historia en la que integren otra cultura (diferente a la egipcia) a través de viñetas ilustradas.
Para ello, el maestr@ dará a elegir al grupo cinco tipos de culturas diferentes (una para cada pequeño grupo). De forma democrática, cada grupo elegirá una cultura. A partir de ahí, cada grupo deberá buscar información, imágenes, vídeos, artículos, etc de la cultura que les haya tocado.
Cuando tengan información suficiente deberán elaborar una historia a partir de las características y costumbres de dicha cultura e ilustrarla con viñetas.
Una vez finalizado el trabajo, cada grupo contará al resto de la clase su historia (se hará hincapié en la dramatización a la hora de contarla) y explicarán también las características, costumbres, etc de la cultura en la que han estado trabajando. Para ello, podrán utilizar las TICS (presentación power point, vídeos, imágenes, etc). El papel del maestr@ en esta actividad será e guía y no imponiéndoles una forma estricta de trabajo.
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