LECTURA COMUNICATIVA

Una de las cosas a tener en cuenta al planificar una clase es que la lectura en el aula pretende ayudar a los estudiantes a desarrollar las habilidades que necesiten para leer más eficazmente en una variedad de formas Para ello, se siguen una serie de fases, que ayudarán a que la lectura sea más comunicativa:

Pre-lectura

-          Establecer el contexto.

-          Activar conocimientos previos.

-          Enseñar o activar el contenido clave.

-          Predecir el contenido.

-          Objetivo (establecer una tarea)

Primera lectura

-          “Escanear” el texto (establecer una tarea).

 Segunda lectura

-          Lectura detallada.

-          Fomentar la respuesta personal.

 Seguimiento

-          Otras habilidades.

-          Texto como pretexto.

Las tareas previas a la lectura a menudo tienen como objetivo aumentar el conocimiento de los lectores de lo que están a punto de leer (su conocimiento esquemático) ya que le ayudará a comprender el texto. Así, los alumn@s de manera deductiva desarrollarán la contextualización del texto.

En la primera lectura del texto lo que se pretende es descubrir la temática del texto y las ideas principales.

En la segunda lectura del texto se pretende que los alumn@s comprendan de manera más profunda el texto, localicen a los protagonistas de la historia, comenten qué elementos aparecen, etc.

En la última fase, la actividad propuesta que se lleve a cabo debe a ayudar a los alumn@s a desarrollar su competencia lingüística desde un enfoque comunicativo.

A continuación os dejamos una secuenciación didáctica basada en un texto (e-mail) en el cual una niña le escribe a su abuela para contarle su visita a una granja. Esta actividad está destinada para el Primer Ciclo, concretamente para 2º de Primaria.

Pre-lectura

a )Por grupos de tres alumn@s, elaborar una lista con todos los animales que conocen.

b)      Preguntar a los alumn@s que de todos animales que han puesto en la lista cuáles creen que podrían estar en una granja.

Primera lectura

a)      Realizar una lectura rápida del texto sin llegar a una comprensión profunda.

b)      Dibujar el animal que se nombra en el texto y que no aparece en las imágenes.

Segunda lectura

a)      Realizar una segunda lectura en la que se profundice en el texto para comprender todo lo que contiene el texto.

b)      En grupos de tres alumn@s deberán elaborar una o dos preguntas que luego realizarán de forma oral a sus compañer@s.

Seguimiento

a)      Buscar películas, vídeos, canciones y objetos que estén relacionados con la actividad. Verlos en clase y trabajar en base a ellos con diferentes actividades de forma grupal.